發(fā)育篩查系統(tǒng)分為篩查和干預(yù)兩大功能，包含8個(gè)年齡層，內(nèi)容包含動(dòng)作、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)等領(lǐng)域。適用于4個(gè)月到3歲的兒童。測(cè)試人員通過(guò)訪談，對(duì)嬰幼兒的腦發(fā)育狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的篩查追蹤，根據(jù)每次的篩查結(jié)果和系統(tǒng)自動(dòng)生成的干預(yù)信息，和家長(zhǎng)一起確定簡(jiǎn)易安全的早期干預(yù)內(nèi)容，旨在促進(jìn)每個(gè)嬰幼兒的腦發(fā)育朝著更加健康的方向發(fā)展。

 

　　發(fā)育篩查系統(tǒng)主要測(cè)試五個(gè)方面的能力：

 

　　1、大運(yùn)動(dòng)：主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動(dòng)作，比如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨(dú)腳站、上下樓梯、四肢活動(dòng)和姿勢(shì)反應(yīng)、軀體平衡等各種運(yùn)動(dòng)能力。嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展與心理的發(fā)展有密切關(guān)系，早期動(dòng)作的發(fā)展在某種程度上標(biāo)志著心理發(fā)展的水平，同時(shí)動(dòng)作的發(fā)展可以促進(jìn)整個(gè)心理的發(fā)展。

 

　　2、精細(xì)動(dòng)作：主要是指手的動(dòng)作，以及隨之而來(lái)的手眼配合能力。比如抓握、搖動(dòng)、耙弄、拇食指對(duì)捏、握筆亂畫(huà)、搭積木、穿扣眼、模仿畫(huà)豎道、折紙、用筷子、畫(huà)人像等。這些動(dòng)作為書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和勞作的技巧和技能的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)、心理的發(fā)展也是密切相關(guān)的。從某個(gè)角度說(shuō)，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有著特殊的意義，因?yàn)樾袨槌墒斓某绦颍菑拇筮\(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的逐步成熟開(kāi)始的。

 

　　3、適應(yīng)能力：主要是指嬰幼兒對(duì)外界刺激的分析和綜合能力。如對(duì)物體和環(huán)境的精細(xì)感覺(jué)，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器官的能力，對(duì)外界不同情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等。由此可見(jiàn)，適應(yīng)能力是在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上所形成的綜合判斷能力，通過(guò)它可直接觀察出嬰幼兒的智慧。

 

　　4、語(yǔ)言：主要是指人類(lèi)所*的心理活動(dòng)。比如，孩子彼此之間交談，聽(tīng)音樂(lè)、歌曲，讀故事、歌謠，寫(xiě)字、畫(huà)圖畫(huà)等，這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是不同形式的語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)言對(duì)兒童的心理發(fā)展有著十分重要的作用。它不僅可以促進(jìn)孩子間的交往。擴(kuò)大知識(shí)面，而且可以調(diào)節(jié)自身的心理活動(dòng)，使自己的行動(dòng)有一定的目的和方向，同時(shí)還可促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。語(yǔ)言可以幫助兒童記憶，可以促進(jìn)兒童思維，還可以增強(qiáng)兒童的想象。總之，言語(yǔ)活動(dòng)可以促進(jìn)兒童心理活動(dòng)的迅速發(fā)展。

 

　　5、社交行為：主要是指孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)。其行為模式也是由內(nèi)在成長(zhǎng)因素所決定的，有一定的發(fā)展程序。孩子大小便的控制是適應(yīng)外界要求所形成的，但是最終能否控制，還得取決于神經(jīng)功能的成熟程度。